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    作為中國會(huì)展教育領(lǐng)域的“元老級(jí)”人物之一，北京第二外國語學(xué)院（以下簡稱二外）旅游管理學(xué)院副院長、會(huì)展研究中心主任劉大可直言：“如果中國會(huì)展教育受到褒獎(jiǎng)有我的貢獻(xiàn)的話，那么中國會(huì)展教育遭到批評(píng)，我也難逃責(zé)任。”

    近10年來，中國會(huì)展教育進(jìn)展情況如何？存在哪些問題？有何建議？我們來聽聽劉大可的聲音。

    教育體系正在逐步形成

    “會(huì)展教育發(fā)展速度之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象。”劉大可指出，近年來，會(huì)展院校和學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)張，會(huì)展教育體系逐漸完善，不同學(xué)歷層次培養(yǎng)體系也日漸清晰。

    從橫向看，以教學(xué)、教材、科研等為依托的教學(xué)科研體系基本形成。

    據(jù)劉大可介紹，2000年前后，隨著會(huì)展產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)展教育開始萌動(dòng)。如中國貿(mào)促會(huì)組織人員到德國去參加會(huì)展培訓(xùn)。2001年，會(huì)展教育需求開始顯現(xiàn)。如有的院校開始融入展覽設(shè)計(jì)課程。而到2003年，教育部正式批準(zhǔn)上海外貿(mào)學(xué)院和上海師范大學(xué)開設(shè)會(huì)展專業(yè)。自此，學(xué)生上大學(xué)可以報(bào)考會(huì)展專業(yè)了。之后，從事會(huì)展學(xué)科教育的院校逐年增多。目前，中國已有200多所院校從事會(huì)展教育，每年更有上萬學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)展專業(yè)。

    為了不斷提高會(huì)展教育科研層次，許多院校還成立了一系列與會(huì)展相關(guān)聯(lián)的研究中心。或許有人會(huì)問，這些研究中心對(duì)會(huì)展教育能起到什么作用？劉大可以二外的會(huì)展研究中心為例介紹說，自成立以來，二外會(huì)展研究中心承擔(dān)了來自政府、企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)的大量課題研究，既有應(yīng)用性研究又有技術(shù)性研究，對(duì)教材開發(fā)、科研改革等起到了很好的前期探討作用。

    此外，其他一系列與會(huì)展教育相配套的內(nèi)容也發(fā)生了變化。如過去沒有國家規(guī)劃的會(huì)展教育教材，而現(xiàn)在有了；過去沒有會(huì)展科研項(xiàng)目，而現(xiàn)在則有了省部級(jí)甚至國家級(jí)項(xiàng)目。

    總而言之，會(huì)展教育從專業(yè)到教材直至科研都上升到了官方高度。也就是說，一個(gè)涉及方方面面的會(huì)展教育體系正在逐步形成。當(dāng)然，相比傳統(tǒng)學(xué)科，會(huì)展專業(yè)發(fā)展時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱。

    從縱向看，不同學(xué)歷層次培養(yǎng)體系也正逐漸清晰。

    從學(xué)歷層次來講，基本上形成了高職高專、本科、研究生甚至是博士這樣一個(gè)學(xué)歷層次的培養(yǎng)體系。與此同時(shí)，劉大可還指出了其中存在的問題：有些學(xué)歷層次是有內(nèi)容而無名分。如學(xué)會(huì)展的博士生盡管要做會(huì)展博士論文，但是不能拿會(huì)展學(xué)博士學(xué)位，全國高校都如此。

    現(xiàn)有教材缺乏核心知識(shí)

    在許多地方、許多時(shí)候，業(yè)內(nèi)人士都能感受到來自會(huì)展院校對(duì)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等方面的困惑。對(duì)此，劉大可自有看法：

    一是對(duì)共同知識(shí)缺乏共同認(rèn)識(shí)。在國外，會(huì)展專業(yè)主要依附在貿(mào)易或者旅游學(xué)科。但在中國，傳媒、藝術(shù)、旅游等院校都可以從事會(huì)展專業(yè)教育。“這好比是一批具有不同背景的人在一起談話，而且各自都認(rèn)為自己重要，更何況會(huì)展專業(yè)是新學(xué)科，知識(shí)體系還不清晰。這樣一來，搞傳媒的聽不懂旅游，搞旅游的聽不懂藝術(shù)，搞藝術(shù)的弄不懂貿(mào)易。這樣一群人聚到一起談會(huì)展學(xué)科建設(shè)，最終能談到一起嗎？”

    二是不知己也不知彼。許多會(huì)展院校特長不突出、優(yōu)勢(shì)不明顯、定位不清晰，不知道自己如何教學(xué)生，不清楚哪些單位需要招人，也不明白招人單位需要怎樣的學(xué)生。搞不清楚這些，學(xué)生就業(yè)自然成問題。

    劉大可認(rèn)為，二外在國內(nèi)外會(huì)展教育領(lǐng)域具有一定影響力，自有原因：一方面有其自身的努力。就師資力量而言，擁有7位專業(yè)教師，其中博士5位，外語水平都很高。另一方面有內(nèi)外部背景。外部背景主要是背靠北京大市場(chǎng)，沒有太大的競(jìng)爭壓力；內(nèi)部背景主要是背靠二外，在外語、旅游方面都有先天優(yōu)勢(shì)。

    “學(xué)生就業(yè)情況如何，從大范圍看與市場(chǎng)需求有關(guān)，而從小范圍看與教學(xué)定位有關(guān)。我們知道誰來‘吃飯’。在北京，政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、旅行社、展覽公司等都需要人員，學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)多。同時(shí)，我們也知道自己做的什么‘飯’。我們做的是‘國際化的飯’。”劉大可非常肯定地表示。

    劉大可指出，目前，會(huì)展教材達(dá)千八百種之多，但缺乏核心知識(shí)，是個(gè)大問題。

    現(xiàn)階段，大多數(shù)會(huì)展院校采用的是切段式教學(xué)。它將會(huì)展像拉鏈似地拉開，并按照選題、營銷、現(xiàn)場(chǎng)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、售后服務(wù)等進(jìn)行分段教學(xué)。這種教學(xué)模式使得中國的會(huì)展教材出現(xiàn)了“燎原”之勢(shì)。

    但隨著教學(xué)的深入，為切段式教學(xué)來到中國立下汗馬功勞的劉大可看到了其中的弊端：各門課的節(jié)點(diǎn)交集不起來，同時(shí)還出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況。另外，課程切得太細(xì)，各門課的教師都覺得沒更多東西可教了?？傊蟛糠纸處熣J(rèn)為，行業(yè)小而切段多，教起來很痛苦。

    “正因?yàn)槿绱耍以诮虒W(xué)過程中想到了板塊式教學(xué)。”劉大可頗為興奮地介紹說，板塊式教學(xué)是先將展覽、會(huì)議、節(jié)慶等各自分塊，再將它們?nèi)嗥饋泶虺砂筮M(jìn)行教學(xué)。目前，教材改革難度雖然不小，但有進(jìn)展。據(jù)劉大可透露，他正在考慮是否要編寫板塊式教學(xué)范本。

    對(duì)于搞活會(huì)展教育的建議

    經(jīng)過近10年的發(fā)展，雖然會(huì)展教育取得了較大發(fā)展，但是院校盲目開設(shè)專業(yè)、教材缺乏核心知識(shí)、教學(xué)定位不清晰、學(xué)生就業(yè)前景迷茫等問題客觀存在。劉大可提出了這樣一個(gè)問題：會(huì)展是否要按照專業(yè)來開設(shè)？他指出，其他國家沒有幾個(gè)院校開設(shè)了會(huì)展專業(yè)，而大多數(shù)院校都是在其他相關(guān)專業(yè)下開設(shè)會(huì)展課程的。

    不過，劉大可十分看好會(huì)展業(yè)的發(fā)展前景。從短期來看，會(huì)展能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)、旅游發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，會(huì)展是人類文明的重要載體。

    劉大可提出了“大會(huì)展”的概念，認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)旅游、特殊活動(dòng)、教育培訓(xùn)等都可以納入會(huì)展業(yè)范疇。想必很多人都知道，MICE是會(huì)展的英文縮寫，即Meeting（各類會(huì)議）、Incentive（獎(jiǎng)勵(lì)旅游）、Conference（大型企業(yè)會(huì)議）、Exhibition（展覽會(huì)）。而劉大可自創(chuàng)新詞——IMBEST來表示“大會(huì)展”的概念，包含Incentivetourism（獎(jiǎng)勵(lì)旅游）、Meeting（各類會(huì)議）、Businesspersonaltrip（個(gè)人商務(wù)差旅）、Exhibition（展覽會(huì)）、Specialevent（特殊活動(dòng)）、Trainingprogram（教育培訓(xùn)）。

    劉大可認(rèn)為，會(huì)展與旅游應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。有了會(huì)展活動(dòng)，旅游會(huì)更加“活躍”起來；而與旅游結(jié)合，會(huì)展的發(fā)展空間會(huì)更大、生命力會(huì)更強(qiáng)。

    有鑒于此，會(huì)展教育不是不需要，而是如何教。對(duì)于搞活會(huì)展教育，劉大可建議，應(yīng)該開闊教師的思維，加強(qiáng)院校之間的交流與溝通，以促進(jìn)共識(shí)的達(dá)成。