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    作為中國會展教育領域的“元老級”人物之一，北京第二外國語學院（以下簡稱二外）旅游管理學院副院長、會展研究中心主任劉大可直言：“如果中國會展教育受到褒獎有我的貢獻的話，那么中國會展教育遭到批評，我也難逃責任。”

    近10年來，中國會展教育進展情況如何？存在哪些問題？有何建議？我們來聽聽劉大可的聲音。

    教育體系正在逐步形成

    “會展教育發展速度之快，遠遠超過我的想象。”劉大可指出，近年來，會展院校和學生數量不斷擴張，會展教育體系逐漸完善，不同學歷層次培養體系也日漸清晰。

    從橫向看，以教學、教材、科研等為依托的教學科研體系基本形成。

    據劉大可介紹，2000年前后，隨著會展產業的快速發展，會展教育開始萌動。如中國貿促會組織人員到德國去參加會展培訓。2001年，會展教育需求開始顯現。如有的院校開始融入展覽設計課程。而到2003年，教育部正式批準上海外貿學院和上海師范大學開設會展專業。自此，學生上大學可以報考會展專業了。之后，從事會展學科教育的院校逐年增多。目前，中國已有200多所院校從事會展教育，每年更有上萬學生學習會展專業。

    為了不斷提高會展教育科研層次，許多院校還成立了一系列與會展相關聯的研究中心。或許有人會問，這些研究中心對會展教育能起到什么作用？劉大可以二外的會展研究中心為例介紹說，自成立以來，二外會展研究中心承擔了來自政府、企業、民間機構的大量課題研究，既有應用性研究又有技術性研究，對教材開發、科研改革等起到了很好的前期探討作用。

    此外，其他一系列與會展教育相配套的內容也發生了變化。如過去沒有國家規劃的會展教育教材，而現在有了；過去沒有會展科研項目，而現在則有了省部級甚至國家級項目。

    總而言之，會展教育從專業到教材直至科研都上升到了官方高度。也就是說，一個涉及方方面面的會展教育體系正在逐步形成。當然，相比傳統學科，會展專業發展時間短，基礎薄弱。

    從縱向看，不同學歷層次培養體系也正逐漸清晰。

    從學歷層次來講，基本上形成了高職高專、本科、研究生甚至是博士這樣一個學歷層次的培養體系。與此同時，劉大可還指出了其中存在的問題：有些學歷層次是有內容而無名分。如學會展的博士生盡管要做會展博士論文，但是不能拿會展學博士學位，全國高校都如此。

    現有教材缺乏核心知識

    在許多地方、許多時候，業內人士都能感受到來自會展院校對教學、學生就業等方面的困惑。對此，劉大可自有看法：

    一是對共同知識缺乏共同認識。在國外，會展專業主要依附在貿易或者旅游學科。但在中國，傳媒、藝術、旅游等院校都可以從事會展專業教育。“這好比是一批具有不同背景的人在一起談話，而且各自都認為自己重要，更何況會展專業是新學科，知識體系還不清晰。這樣一來，搞傳媒的聽不懂旅游，搞旅游的聽不懂藝術，搞藝術的弄不懂貿易。這樣一群人聚到一起談會展學科建設，最終能談到一起嗎？”

    二是不知己也不知彼。許多會展院校特長不突出、優勢不明顯、定位不清晰，不知道自己如何教學生，不清楚哪些單位需要招人，也不明白招人單位需要怎樣的學生。搞不清楚這些，學生就業自然成問題。

    劉大可認為，二外在國內外會展教育領域具有一定影響力，自有原因：一方面有其自身的努力。就師資力量而言，擁有7位專業教師，其中博士5位，外語水平都很高。另一方面有內外部背景。外部背景主要是背靠北京大市場，沒有太大的競爭壓力；內部背景主要是背靠二外，在外語、旅游方面都有先天優勢。

    “學生就業情況如何，從大范圍看與市場需求有關，而從小范圍看與教學定位有關。我們知道誰來‘吃飯’。在北京，政府部門、行業協會、旅行社、展覽公司等都需要人員，學生就業機會多。同時，我們也知道自己做的什么‘飯’。我們做的是‘國際化的飯’。”劉大可非常肯定地表示。

    劉大可指出，目前，會展教材達千八百種之多，但缺乏核心知識，是個大問題。

    現階段，大多數會展院校采用的是切段式教學。它將會展像拉鏈似地拉開，并按照選題、營銷、現場管理、風險控制、售后服務等進行分段教學。這種教學模式使得中國的會展教材出現了“燎原”之勢。

    但隨著教學的深入，為切段式教學來到中國立下汗馬功勞的劉大可看到了其中的弊端：各門課的節點交集不起來，同時還出現重復教學的情況。另外，課程切得太細，各門課的教師都覺得沒更多東西可教了。總之，大部分教師認為，行業小而切段多，教起來很痛苦。

    “正因為如此，我在教學過程中想到了板塊式教學。”劉大可頗為興奮地介紹說，板塊式教學是先將展覽、會議、節慶等各自分塊，再將它們揉起來打成包后進行教學。目前，教材改革難度雖然不小，但有進展。據劉大可透露，他正在考慮是否要編寫板塊式教學范本。

    對于搞活會展教育的建議

    經過近10年的發展，雖然會展教育取得了較大發展，但是院校盲目開設專業、教材缺乏核心知識、教學定位不清晰、學生就業前景迷茫等問題客觀存在。劉大可提出了這樣一個問題：會展是否要按照專業來開設？他指出，其他國家沒有幾個院校開設了會展專業，而大多數院校都是在其他相關專業下開設會展課程的。

    不過，劉大可十分看好會展業的發展前景。從短期來看，會展能帶動經濟、旅游發展。從長遠來看，會展是人類文明的重要載體。

    劉大可提出了“大會展”的概念，認為獎勵旅游、特殊活動、教育培訓等都可以納入會展業范疇。想必很多人都知道，MICE是會展的英文縮寫，即Meeting（各類會議）、Incentive（獎勵旅游）、Conference（大型企業會議）、Exhibition（展覽會）。而劉大可自創新詞——IMBEST來表示“大會展”的概念，包含Incentivetourism（獎勵旅游）、Meeting（各類會議）、Businesspersonaltrip（個人商務差旅）、Exhibition（展覽會）、Specialevent（特殊活動）、Trainingprogram（教育培訓）。

    劉大可認為，會展與旅游應該有機結合。有了會展活動，旅游會更加“活躍”起來；而與旅游結合，會展的發展空間會更大、生命力會更強。

    有鑒于此，會展教育不是不需要，而是如何教。對于搞活會展教育，劉大可建議，應該開闊教師的思維，加強院校之間的交流與溝通，以促進共識的達成。