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　　會(huì)展學(xué)歷教育在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了六年，截止2008年底我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)和方向的院校（包括本科、高職高專）已逾百家，有資料顯示，教育院校對(duì)會(huì)展應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)勢(shì)頭明顯高于管理人才培養(yǎng)，而在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，會(huì)展企業(yè)大量需要的展會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、注冊(cè)管理、展覽策劃、展臺(tái)設(shè)計(jì)、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)議組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)算及規(guī)劃等領(lǐng)域?qū)嵱萌瞬诺呐囵B(yǎng)卻出現(xiàn)供給不均，會(huì)展教育與會(huì)展市場(chǎng)的需求不能實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)與匹配。不少地方會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生在求職時(shí)屢屢碰壁。我國(guó)業(yè)界專業(yè)人士一針見(jiàn)血的指出，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于會(huì)展院校“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

　　會(huì)展教育師資隊(duì)伍薄弱是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，主要表現(xiàn)在：我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)院校的師資隊(duì)伍大多數(shù)是從其它專業(yè)的教師隊(duì)伍中轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，很多會(huì)展老師雖有經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、旅游、歷史、社會(huì)學(xué)、廣告、管理等專業(yè)背景，但缺乏行業(yè)背景，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的匱乏，因此對(duì)會(huì)展市場(chǎng)與會(huì)展企業(yè)需求把握不準(zhǔn)。而目前高級(jí)職稱教師擁有量小，“雙師型”教師資源稀缺。不能展開(kāi)諸如案例教學(xué)和展會(huì)模擬環(huán)境等形式多樣的教學(xué)。致使會(huì)展教育陷入了“理論化教學(xué)”的尷尬，直接影響了會(huì)展教育與會(huì)展需求市場(chǎng)的配置。很多會(huì)展院校在會(huì)展教學(xué)過(guò)程中普遍存在重理論輕實(shí)踐的傾向，課程講授空洞，缺乏針對(duì)性，形成了會(huì)展教育資源在匹配會(huì)展市場(chǎng)需求過(guò)程中嚴(yán)重不對(duì)稱。因此，加強(qiáng)會(huì)展專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高會(huì)展教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。

　　一、“雙師型”會(huì)展師資的概念

　　目前從事會(huì)展教育的大多數(shù)會(huì)展專業(yè)教師是在學(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來(lái)的，從學(xué)校門到學(xué)校門，缺少會(huì)展企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏會(huì)展?fàn)I銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然這些教師大多具有“教師資格證書(shū)”，從事會(huì)展理論的教學(xué)，但難以適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的會(huì)展專業(yè)技能教育。因此，本文提出“雙師型”會(huì)展教師概念是期望與會(huì)展教育界達(dá)成共識(shí)，解決以往高校會(huì)展教育過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用的現(xiàn)狀。“雙師型”會(huì)展教師概念的提出同時(shí)考慮了目前我國(guó)會(huì)展院校普遍存在著會(huì)展師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)體系偏重理論的現(xiàn)象，為了強(qiáng)調(diào)會(huì)展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，促使會(huì)展理論教學(xué)和會(huì)展實(shí)踐正確定位，有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的理念而提出來(lái)的。從而有效地解決會(huì)展行業(yè)與會(huì)展市場(chǎng)對(duì)當(dāng)前會(huì)展專業(yè)人才的需求。

　　筆者認(rèn)為，會(huì)展學(xué)歷教育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)具有寬厚理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)展實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，要求會(huì)展學(xué)生理論知識(shí)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)面廣”為標(biāo)準(zhǔn)，不僅要提高會(huì)展實(shí)踐的應(yīng)用能力，而且還要培養(yǎng)會(huì)展項(xiàng)目的創(chuàng)新能力。因此，會(huì)展院校中“雙師型”教師無(wú)論是在學(xué)歷、職稱還是在知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面有更高的要求。筆者期望“雙師型”教師概念的提出，對(duì)于引導(dǎo)會(huì)展專業(yè)教師注重實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展實(shí)踐技能具有積極的推動(dòng)作用。

　　二、建設(shè)“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍的必要性

　　會(huì)展學(xué)歷教育是為了適應(yīng)我國(guó)服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和滿足我國(guó)會(huì)展業(yè)高速發(fā)展與會(huì)展市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求而應(yīng)運(yùn)而生的。它是以培養(yǎng)直接面向會(huì)展市場(chǎng)與會(huì)展企業(yè)所需的各級(jí)項(xiàng)目管理或應(yīng)用型人才而服務(wù)的。筆者認(rèn)為，會(huì)展專業(yè)培養(yǎng)的人才具備以下特質(zhì)：

　　1) 行業(yè)性。會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)一味追求本學(xué)科知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性，而是應(yīng)該根據(jù)我國(guó)會(huì)展行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，構(gòu)建行業(yè)的要素理論及知識(shí)體系；

　　2) 應(yīng)用性。會(huì)展專業(yè)人才應(yīng)該具有運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)和方法來(lái)綜合分析與解決問(wèn)題的綜合能力以及能策劃會(huì)展項(xiàng)目方案并能付諸實(shí)施的實(shí)踐能力。

　　3) 社會(huì)性。會(huì)展專業(yè)人才應(yīng)該具有更強(qiáng)的社會(huì)能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、交際能力以及考慮問(wèn)題的周密性等。

　　因此，培養(yǎng)具有寬厚理論知識(shí)和一定實(shí)踐能力的高素質(zhì)會(huì)展應(yīng)用型人才迫切要求建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精干、富有活力的“雙師型”師資隊(duì)伍。“雙師型”師資隊(duì)伍是提高會(huì)展教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)的關(guān)鍵。

　　三、會(huì)展院校“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

　　1、缺失認(rèn)定“雙師型”會(huì)展教師的合理標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵

　　會(huì)展院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的首要且關(guān)鍵性的問(wèn)題是：什么樣的教師才是“雙師型””教師？我國(guó)教育體系中對(duì)此問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)定。首先，教育部只是提出倡導(dǎo)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，卻沒(méi)有確立“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，在教育部的各項(xiàng)文件中，對(duì)“雙師型”教師的界定提法不一。其次，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，就導(dǎo)致了不同教育院校對(duì)“雙師型”教師的理解差異，特別表現(xiàn)在對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及定義上。最后，資格認(rèn)證制度的缺失使得“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的操作，以會(huì)展院校為例，很多有一技之長(zhǎng)的會(huì)展人才也因沒(méi)有教師資格證書(shū)而無(wú)法成為“雙師型”教師。因此，會(huì)展院校要?jiǎng)?chuàng)建特色會(huì)展教育品牌，有必要研討認(rèn)定“雙師型”會(huì)展教師的合理標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵。

　　２、缺乏“雙師型”會(huì)展師資的科學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃，存在重學(xué)歷輕實(shí)踐的現(xiàn)象

　　“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍的建設(shè)本應(yīng)成為會(huì)展院校師資隊(duì)伍建設(shè)的方向。但我國(guó)會(huì)展院校仍熱衷于對(duì)“雙師型”教師個(gè)體的培養(yǎng)，尚未將“雙師型”師資隊(duì)伍作為團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行建設(shè)，缺乏科學(xué)的規(guī)劃。仍然是沿襲高教系統(tǒng)傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。然而，高教系統(tǒng)傳統(tǒng)的培養(yǎng)培訓(xùn)模式非常不適合“雙師型”會(huì)展教師的成長(zhǎng)。一是，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式基本上沿用普通教師的培養(yǎng)模式，背離了對(duì)會(huì)展專業(yè)教師強(qiáng)化應(yīng)用的本質(zhì)要求，表現(xiàn)出了嚴(yán)重的學(xué)科化傾向；（從目前會(huì)展院校開(kāi)發(fā)的會(huì)展教材就可見(jiàn)一斑）；二是，當(dāng)前會(huì)展教育師資培訓(xùn)，主體仍是高等院校，企業(yè)參與度不高，這種培訓(xùn)模式不僅影響了會(huì)展教師專業(yè)實(shí)踐能力的提高，而且也影響了會(huì)展教育與社會(huì)的聯(lián)系和溝通；三是，會(huì)展院校師資力量的提高，往往是通過(guò)引進(jìn)博士和碩士畢業(yè)生，往往只強(qiáng)調(diào)其取得高校教師資格證書(shū)，而沒(méi)有對(duì)其實(shí)踐動(dòng)手能力提出明確的要求，由此影響了高學(xué)歷和“雙師型”教師間的有效融合。

　　3.、缺失“雙師型”教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度

　　從評(píng)價(jià)制度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的會(huì)展院校還沒(méi)有走出普通教育模式的影子。會(huì)展教師特別是“雙師型”教師仍然是按教師系列職稱來(lái)享受福利待遇和級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)，走的仍然是“單行線”評(píng)價(jià)模式；而另一方面，這些教師所具備的技能與技術(shù)資格卻被視為空白——是不是“雙師型”教師沒(méi)有任何區(qū)別和變化。這種評(píng)價(jià)制度對(duì)于非“雙師型”會(huì)展教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)失去了成為“雙師型”教師的動(dòng)力與壓力，為“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍建設(shè)設(shè)置了障礙，這也成為目前大多會(huì)展院校較能引進(jìn)具有良好會(huì)展行業(yè)背景，且具備一定理論研究與理論教學(xué)能力的“雙師型”會(huì)展教師的主要原因。“雙師型” 會(huì)展師資隊(duì)伍的建設(shè)在缺失科學(xué)評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)制度背景下就顯得難以維繼。

　　四、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的措施.

　　第一、加強(qiáng)對(duì)“雙師型”會(huì)展師資的組織與管理

　　會(huì)展教育在自身發(fā)展過(guò)程中，需通過(guò)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的層次和質(zhì)量，改善專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能訓(xùn)練來(lái)達(dá)到匹配會(huì)展市場(chǎng)需求的目標(biāo)。因此，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。會(huì)展專業(yè)學(xué)生需要高素質(zhì)專業(yè)教師的有效引領(lǐng)，需要富有敬業(yè)愛(ài)崗教師孜孜不倦的專業(yè)指導(dǎo)。因此，對(duì)樹(shù)立會(huì)展專業(yè)教師的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，確定目標(biāo)與追求，從而堅(jiān)定“愛(ài)與責(zé)任”的為師意識(shí)，鞏固“為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的師德理念，才能做好會(huì)展專業(yè)學(xué)生的思想教育和日常教學(xué)工作。

　　結(jié)合會(huì)展院校自身的實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)側(cè)重，需科學(xué)合理地制定“雙師型”會(huì)展教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育界對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定內(nèi)涵與外延各持一詞，也經(jīng)歷了從“雙職稱”到“雙證書(shū)”、“雙素質(zhì)”、“雙來(lái)源”等提法的演變。筆者認(rèn)為無(wú)論提法如何，“雙師型”會(huì)展教師認(rèn)定的核心內(nèi)容應(yīng)是：第一，“雙師型”教師要具備較好的教學(xué)能力與素質(zhì)，能將前沿性的專業(yè)知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，并能獲得學(xué)生的歡迎；第二，“雙師型”教師要具有會(huì)展專業(yè)實(shí)踐工作的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，具備會(huì)展專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、技能與操作能力，能將會(huì)展專業(yè)實(shí)踐能力身體力行地傳授給學(xué)生；第三，“雙師型”會(huì)展教師要分層次、等級(jí)和類型，如骨干教師、教學(xué)能手、實(shí)訓(xùn)能手、教學(xué)操作型教師、教學(xué)科研型教師等。因此，會(huì)展院校對(duì)“雙師型”師資的組織與管理應(yīng)有一套層次清晰、要求明確、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和考核程序。

　　第二、加大會(huì)展專業(yè)師資的培訓(xùn)力度

　　加大會(huì)展師資的培訓(xùn)力度著眼點(diǎn)應(yīng)是提高會(huì)展專業(yè)教師的市場(chǎng)前瞻意識(shí)，對(duì)會(huì)展市場(chǎng)需要什么類型的人才，未來(lái)幾年社會(huì)亟需哪方面人才做到心中有底，有所展望，會(huì)展“雙師型”教師必須具有會(huì)展市場(chǎng)分析能力。唯有如此，教師在教學(xué)過(guò)程中，才能有意識(shí)地滲透到會(huì)展專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生分析、了解會(huì)展市場(chǎng)需求和會(huì)展企業(yè)的用人方向，教與學(xué)有所側(cè)重，使會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生一旦走出校門，能夠很快地找到適合自己的工作崗位。因此，樹(shù)立“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的意識(shí)，加強(qiáng)會(huì)展教師對(duì)市場(chǎng)分析能力的訓(xùn)練，能實(shí)實(shí)在在地提高教師的綜合素質(zhì)與能力，為會(huì)展專業(yè)的特色教育奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

　　會(huì)展院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)建立在對(duì)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案和會(huì)展專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的深入調(diào)研基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃地培養(yǎng)。具體有以下途徑：

　　1）有計(jì)劃地安排會(huì)展專業(yè)教師到會(huì)展企業(yè)或會(huì)展科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和科研能力，了解和掌握會(huì)展專業(yè)教師所從事的專業(yè)的基本現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便在教學(xué)中進(jìn)行自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)。

　　2）充分利用各種資源，模擬會(huì)展環(huán)境的實(shí)踐及評(píng)價(jià)體系，如會(huì)展項(xiàng)目管理模擬訓(xùn)練能夠模擬會(huì)展企業(yè)的崗位、分工、職能，模擬會(huì)展企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)境與流程，并能按會(huì)展項(xiàng)目實(shí)施方案的功能模塊進(jìn)行崗位分工，考核老師及學(xué)生的應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合，在滿足實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，達(dá)到鍛煉自身的目的。

　　3）鼓勵(lì)會(huì)展專業(yè)教師到校企合作的實(shí)踐基地進(jìn)行培訓(xùn)。使會(huì)展教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分會(huì)展實(shí)踐性工作，掌握技能，也可以聘請(qǐng)師資培訓(xùn)，會(huì)展企業(yè)的管理專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)展專業(yè)干部做教員，利用寒、暑假期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。浙江大學(xué)城市學(xué)院在會(huì)展教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化了校企合作模式，達(dá)到了顯著效果。

　　第三，加快對(duì)“雙師型”會(huì)展師資的研究步伐

　　“雙師型”教師是對(duì)會(huì)展專業(yè)課師資形成的特殊要求。目前，會(huì)展專業(yè)教育不缺具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)的“理論型教師”，但具有豐富會(huì)展專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)會(huì)展策劃與會(huì)展?fàn)I銷及管理能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一專多能的“雙師型”會(huì)展教師還是普遍缺乏。因此，加快“雙師型”會(huì)展教師的研究步伐刻不容緩。一支合理的“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍是由專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)理論課教師、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教師、專業(yè)理論實(shí)驗(yàn)教師和“雙師型”會(huì)展教師組成的有機(jī)整體，是一個(gè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)合理、具備完整育人功能的會(huì)展教師團(tuán)隊(duì)。因此，通過(guò)教改來(lái)完善“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍是一項(xiàng)重要任務(wù)，會(huì)展院校不僅可以通過(guò)對(duì)會(huì)展專業(yè)教師的培養(yǎng)、緊缺人才的引進(jìn)以及聘用兼職教師來(lái)進(jìn)行會(huì)展師資隊(duì)伍的優(yōu)化，也可采取“回爐”的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)和提倡會(huì)展專業(yè)教師利用假期到會(huì)展企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)與實(shí)習(xí)，進(jìn)行會(huì)展項(xiàng)目的實(shí)際操作，提高會(huì)展專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，改變會(huì)展專業(yè)教師“眼高手低”的現(xiàn)狀，促進(jìn)更多會(huì)展專業(yè)教師向“雙師型”的方向發(fā)展。

　　目前，“雙師型”會(huì)展師資的提法尚處研討階段，相關(guān)的理論研究還很不系統(tǒng)，業(yè)界也沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，尚無(wú)權(quán)威的會(huì)展研究機(jī)構(gòu)對(duì)“雙師型”會(huì)展教師的內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)地界定。因此，“雙師型”會(huì)展教師概念的內(nèi)涵，有待于我國(guó)開(kāi)辦會(huì)展教育的各類高校在教改過(guò)程中不斷地進(jìn)行深入的研究與探索。

　　第四、建立健全“雙師型”教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

　　會(huì)展院校將“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)納入專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是總體規(guī)劃保障的重要前提，根據(jù)專業(yè)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制訂出科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，不同情況區(qū)別對(duì)待：

　　1、鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與會(huì)展企業(yè)的工作實(shí)踐，提高會(huì)展專業(yè)實(shí)踐技能和操作技巧，專業(yè)教師在會(huì)展企業(yè)工作與實(shí)踐的評(píng)估需制定激勵(lì)政策為導(dǎo)向；

　　2、鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加教改交流與專業(yè)技能大賽，如今年七月在成都舉辦“首屆中國(guó)會(huì)展院校大學(xué)生專業(yè)技能大賽”，學(xué)校制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)政策；

　　3、充分運(yùn)用補(bǔ)貼、晉升職稱、合理調(diào)配等手段，為“雙師型”會(huì)展教師營(yíng)造發(fā)展空間，對(duì)專業(yè)能力較強(qiáng)的專業(yè)教師，可給予更多的政策傾斜；

　　4、建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制，如采取高職低聘等，逐步實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、制度化，推進(jìn)“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍的建設(shè)。

　　“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，開(kāi)設(shè)會(huì)展教育的院校應(yīng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程進(jìn)行規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、有措施地進(jìn)行，既要以歷史的眼光確立師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，又要以具體的舉措提出切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)途徑，做到目標(biāo)性和操作性統(tǒng)一，使“雙師型”會(huì)展師資隊(duì)伍建設(shè)步入良性的發(fā)展軌道，唯有這樣我國(guó)的會(huì)展教育才能逐步匹配會(huì)展市場(chǎng)的人才需求，才能使會(huì)展人才做到“學(xué)以致用”。

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