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【內(nèi)容摘要】

論文從學(xué)科與學(xué)科建設(shè)的概念以及學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，梳理了會(huì)展學(xué)科建設(shè)中亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題，指出了會(huì)展學(xué)科建設(shè)的道路雖然曲折或者說(shuō)漫長(zhǎng)，但是，隨著會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)會(huì)展教育將日趨成熟，會(huì)展學(xué)科終究會(huì)有它應(yīng)有的地位。本文對(duì)于會(huì)展學(xué)科建設(shè)的發(fā)展很有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)科門(mén)類  學(xué)術(shù)梯隊(duì)  人才培養(yǎng)  專業(yè)建設(shè)  會(huì)展學(xué)科

一、學(xué)科與學(xué)科建設(shè)的概念

學(xué)科，在英語(yǔ)里稱之為“discipline”。該詞具有多種含義，包括學(xué)科、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、課程、紀(jì)律、嚴(yán)格的訓(xùn)練、規(guī)范準(zhǔn)則、戒律、約束、熏陶等。在我國(guó)，《辭海》把學(xué)科看作是“學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支”。

因此，我們可以說(shuō)學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行劃分的一種單位。

目前所討論的學(xué)科建設(shè)依據(jù)主要有兩個(gè)：

其一，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)于1997年6月頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，設(shè)有12個(gè)學(xué)科門(mén)類、88個(gè)一級(jí)學(xué)科，381種二級(jí)學(xué)科（學(xué)科專業(yè)）。這是我國(guó)現(xiàn)行博士、碩士學(xué)位設(shè)置的依據(jù)。

其二，是1998年7月，教育部針對(duì)本科專業(yè)的設(shè)置，頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，該目錄設(shè)置了11個(gè)學(xué)科門(mén)類（無(wú)軍事學(xué)），71個(gè)一級(jí)學(xué)科，249種二級(jí)學(xué)科（學(xué)科專業(yè)）。

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性建設(shè)，它是教學(xué)、科研工作的結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)校上質(zhì)量、上水平的關(guān)鍵。學(xué)科又是高等學(xué)校科研和高層次人才培養(yǎng)的主要依托，是出高質(zhì)量人才、高水平成果的基地，也是衡量一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平和知名度的標(biāo)志。辦一流學(xué)校，上一流學(xué)科，抓好學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，已成為人們的共識(shí)。

所謂學(xué)科建設(shè)，可以理解為建設(shè)學(xué)科或發(fā)展學(xué)科。它是指學(xué)科主體根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實(shí)際，采取各種措施和手段促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

理解學(xué)科建設(shè)的概念，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)科主體是指擔(dān)負(fù)學(xué)科發(fā)展職責(zé)的某種社會(huì)機(jī)構(gòu)或組織。學(xué)科主體是多元的，高等學(xué)校、科研院所、政府機(jī)構(gòu)或民間組織都可以成為學(xué)科主體。

二是學(xué)科發(fā)展既指學(xué)科的分化，又指學(xué)科的綜合。

三是學(xué)科水平的提高既指學(xué)科整體水平的提高，又指學(xué)科某一方向、領(lǐng)域或方面水平的提高。

二、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)科建設(shè)從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1．學(xué)術(shù)方向

一個(gè)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)依據(jù)本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)和自身?xiàng)l件，確立幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互依托的學(xué)術(shù)方向。

2．學(xué)術(shù)梯隊(duì)

學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心。造就和形成一批學(xué)術(shù)思想活躍，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，在國(guó)內(nèi)或國(guó)際上有一定影響的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。

3．人才培養(yǎng)

包括圍繞本學(xué)科的研究生教育、本科教育、高職高專以及繼續(xù)教育等各種層次的教育。

4．科學(xué)研究

包括承擔(dān)科研項(xiàng)目的層次、數(shù)量以及科研經(jīng)費(fèi)，科研成果獲獎(jiǎng)層次、數(shù)量，科研論文、專著發(fā)表的數(shù)量、檔次以及國(guó)際國(guó)內(nèi)重要文獻(xiàn)檢索情況等。

5．基本條件

學(xué)科基本條件建設(shè)主要是指實(shí)驗(yàn)室、文獻(xiàn)資料、信息網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科硬件條件建設(shè)和包括學(xué)科建設(shè)管理、學(xué)術(shù)氛圍等軟件條件建設(shè)。

三、會(huì)展學(xué)科建設(shè)亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題

1．會(huì)展學(xué)科的門(mén)類設(shè)置

目前，國(guó)內(nèi)由于一批學(xué)者的力倡，建立會(huì)展學(xué)科的呼聲越來(lái)越高。如俞華先生不僅提出了會(huì)展學(xué)科體系的三個(gè)組成部分（會(huì)展基礎(chǔ)學(xué)科、會(huì)展應(yīng)用學(xué)科、會(huì)展專題學(xué)科），而且，對(duì)會(huì)展新學(xué)科的形成要經(jīng)歷的三個(gè)階段也有較為詳細(xì)地描述。無(wú)疑，這將大大地推進(jìn)會(huì)展學(xué)科的誕生。

不過(guò)，據(jù)教高函[2004]3號(hào)與教高函[2005]7號(hào)文件所載，目前含有“會(huì)展”專業(yè)方向的，只有掛靠在公共管理類的“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理” （學(xué)科專業(yè)方向代碼為110311）以及掛靠在藝術(shù)門(mén)類的“會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)”（學(xué)科專業(yè)方向代碼為050427）。尚未得到權(quán)威部門(mén)的認(rèn)可是會(huì)展學(xué)科發(fā)展的不利因素。

從國(guó)內(nèi)會(huì)展專業(yè)（方向）實(shí)際設(shè)置來(lái)看，專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)大體可分為以下幾種類型：

在原國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)。如上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（該校1980年就開(kāi)設(shè)了對(duì)外貿(mào)易專業(yè)，是浙江省最早開(kāi)設(shè)外貿(mào)專業(yè)的學(xué)校）、樹(shù)人大學(xué)、江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧外經(jīng)貿(mào)學(xué)院等等。

在原旅游類專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)。如廣州大學(xué)、東華大學(xué)、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、桂林旅游專科學(xué)校、江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

在原藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)。如上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、上海電影藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等。

在原外語(yǔ)類專業(yè)基礎(chǔ)上或直接從會(huì)展類專業(yè)起步。如北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、廈門(mén)國(guó)際會(huì)展職業(yè)學(xué)院等。

此外，還有設(shè)置在商學(xué)院、管理學(xué)院、傳播學(xué)院的都有，怎一個(gè)“亂”字了得。

從國(guó)際上的情況來(lái)看，會(huì)展學(xué)在國(guó)外如德國(guó)是放在工商管理學(xué)科體系下的。在美國(guó)學(xué)術(shù)界甚至沒(méi)有“會(huì)展業(yè)”的說(shuō)法。這可以說(shuō)是會(huì)展學(xué)科發(fā)展的外部不利因素。

因而，規(guī)范會(huì)展學(xué)科的門(mén)類，盡快取得權(quán)威部門(mén)的認(rèn)可，是會(huì)展學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

2．會(huì)展學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成

確立會(huì)展學(xué)科方向和造就、形成會(huì)展學(xué)術(shù)梯隊(duì)是緊密相連的。科學(xué)發(fā)展的無(wú)限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭(zhēng)創(chuàng)一流，它必須作出選擇。會(huì)展的學(xué)科方向從大類上看可以分為基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)方面。

從目前會(huì)展學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的現(xiàn)狀來(lái)看，人員主要由高等院校、科研院所和會(huì)展從業(yè)人員等部分組成。會(huì)展學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊(duì)中存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)上的偏差，即學(xué)院派人員普遍缺乏會(huì)展“應(yīng)用性”方面的經(jīng)驗(yàn)；會(huì)展從業(yè)人員又顯得太“實(shí)務(wù)”理論不足。

會(huì)展學(xué)科建設(shè)呼喚理論與應(yīng)用融會(huì)貫通的學(xué)科帶頭人。

3．會(huì)展學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

質(zhì)量是學(xué)科建設(shè)的生命線。從質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，需要培養(yǎng)出具有一定理論功底，而且專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的各個(gè)層面（高職高專、本科、碩士、博士）的合格會(huì)展人才；從量的方面說(shuō)，會(huì)展人才的培養(yǎng)數(shù)量能與市場(chǎng)接軌（包括國(guó)際市場(chǎng)），充分滿足會(huì)展市場(chǎng)的對(duì)人才需求。

會(huì)展人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀不盡人意，由于學(xué)科概念不清、專業(yè)定位不明、師資隊(duì)伍欠缺、教學(xué)條件有限等諸多原因，目前會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。

 各地各校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上差異巨大，在教學(xué)組織上，“專業(yè)課程+會(huì)展類課程模塊”的做法頗多。會(huì)展類課程多的院校可以開(kāi)到15門(mén)左右，少的卻只開(kāi)1-2門(mén)。就學(xué)生而言，雖然大家學(xué)的都是會(huì)展方向，但是實(shí)際對(duì)會(huì)展專業(yè)的了解和接觸差距會(huì)很大。

4．會(huì)展學(xué)科科學(xué)研究水平的提升

學(xué)科的樹(shù)立，應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，獨(dú)特的學(xué)術(shù)特色，開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新思想，高層次的科學(xué)研究課題和豐富的學(xué)術(shù)成果為支持。

顯然，會(huì)展學(xué)科的理論基礎(chǔ)還較薄弱，如會(huì)展史學(xué)、會(huì)展社會(huì)學(xué)、會(huì)展文化學(xué)、會(huì)展心理學(xué)等目前基本還是空白。從會(huì)展學(xué)科的應(yīng)用性特色來(lái)看，包括：會(huì)展信息學(xué)（會(huì)展信息管理、會(huì)展管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘）、會(huì)展傳播學(xué)（傳播學(xué)、信息傳播學(xué)、大眾傳播）、會(huì)展管理學(xué)（會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)管理、會(huì)展服務(wù)承包商管理、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展后勤管理、會(huì)展場(chǎng)館管理、會(huì)展風(fēng)險(xiǎn)管理、會(huì)展融資管理、會(huì)展預(yù)算管理、會(huì)展人力資源管理）、會(huì)展經(jīng)濟(jì)、會(huì)展旅游、會(huì)展策劃（展覽策劃、大型會(huì)議策劃、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃、大型文藝晚會(huì)策劃）、展示設(shè)計(jì)、會(huì)展廣告、會(huì)展建筑（會(huì)展場(chǎng)館建設(shè)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)）、會(huì)展政策法規(guī)、會(huì)展環(huán)境、會(huì)展美學(xué)、會(huì)展物流、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展文藝、會(huì)展文秘、會(huì)展安全、會(huì)展口岸管理、會(huì)展統(tǒng)計(jì)、會(huì)展外語(yǔ)等方面的理論建設(shè)還屬于初創(chuàng)階段。

從研究方法來(lái)看，具有獨(dú)特的研究方法是一門(mén)學(xué)科成熟的標(biāo)志。由于會(huì)展現(xiàn)象的復(fù)雜性，需進(jìn)行多學(xué)科的研究，目前，關(guān)于會(huì)展學(xué)科研究方法尚缺乏深入探討，會(huì)展及其分支學(xué)科在研究方法尚存在簡(jiǎn)單化地照搬其它學(xué)科的研究方法等問(wèn)題，尚沒(méi)有依據(jù)會(huì)展問(wèn)題的特殊性對(duì)其它學(xué)科研究方法進(jìn)行有目的的選擇、加工或改造，并由此構(gòu)成方法系統(tǒng)，形成會(huì)展學(xué)獨(dú)特的研究方法。

另外，項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的突破口，也是學(xué)科建設(shè)的得力“抓手”。通過(guò)爭(zhēng)取重大的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的科研項(xiàng)目，不僅可以獲得有重大影響的科研成果，而且能較好地促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)、高水平的研究生培養(yǎng)和研究基地的建設(shè)。

可以說(shuō)，會(huì)展學(xué)科獲得重大立項(xiàng)的項(xiàng)目以及獲得較高層次成果獎(jiǎng)的數(shù)量還不多，而且，將會(huì)展科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工作也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5．會(huì)展專業(yè)建設(shè)的達(dá)標(biāo)

會(huì)展專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有專業(yè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理和教學(xué)效果等方面，而每一方面在具體的建設(shè)上都需要投入大量的精力，不斷實(shí)踐、優(yōu)化與凝練。

（1）專業(yè)規(guī)劃

在專業(yè)建設(shè)中，不僅要考慮專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律、國(guó)內(nèi)外同學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家和高校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，更應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)總的發(fā)展方向，在給專業(yè)“定位”的基礎(chǔ)上，制定專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)。切忌盲目求新、求熱的偏向，忽視了專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律，脫離了本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建立起缺乏相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科支撐的“勢(shì)單力薄”的專業(yè)。這種做法顯然對(duì)會(huì)展專業(yè)建設(shè)及發(fā)展是十分不利的。

會(huì)展專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要科學(xué)、合理，措施得力，能有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，專業(yè)設(shè)置能滿足社會(huì)需求。

（2）師資隊(duì)伍

專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵和核心是隊(duì)伍的建設(shè)。“沒(méi)有一流的隊(duì)伍，就沒(méi)有一流的專業(yè)”，而學(xué)科帶頭人又是學(xué)術(shù)隊(duì)伍的“領(lǐng)頭羊”，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

會(huì)展專業(yè)建設(shè)要求有系統(tǒng)科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和配套政策，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，專任教師能滿足教學(xué)要求。會(huì)展教育資源需要整合。在整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源為會(huì)展教育服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校要將優(yōu)秀會(huì)展企業(yè)作為自己重要的教學(xué)資源，同樣，會(huì)展企業(yè)也應(yīng)將高校作為自己的“人才庫(kù)”和重要的合作伙伴。有條件的地方可實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，解決師資隊(duì)伍不足與偏軟的問(wèn)題。

（3）教學(xué)條件

會(huì)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)專用教室配備完善，有穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，能確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的要求。圖書(shū)資料完備，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用合理。

（4）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革

培養(yǎng)方案目標(biāo)定位準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)要求。選用優(yōu)秀教材，有教材建設(shè)規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排規(guī)范、合理。

以教材建設(shè)為例，目前，市場(chǎng)上能見(jiàn)到的會(huì)展教材不下百種，但真正有質(zhì)量的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材尚不多見(jiàn)。

事實(shí)上，就教材而言，一套優(yōu)秀教材的出版是需要教育主管部門(mén)、各會(huì)展院校、專家學(xué)者、出版社等多方努力的結(jié)果，來(lái)不得半點(diǎn)虛假浮躁與急功近利。

（5）教學(xué)管理

教學(xué)文件齊全、規(guī)范，日常管理有序、到位，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)安排及時(shí)周密，質(zhì)量監(jiān)控到位。

（6）教學(xué)效果

學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)較高，學(xué)風(fēng)良好，基本理論、技能扎實(shí)；專業(yè)第一志愿報(bào)考率高，就業(yè)情況良好。

總之，加強(qiáng)會(huì)展學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，樹(shù)立正確的會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，不斷整合會(huì)展學(xué)術(shù)隊(duì)伍，提升會(huì)展學(xué)科科研水平，切實(shí)推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是會(huì)展學(xué)科創(chuàng)建的真正意義所在。

四、會(huì)展學(xué)科建設(shè)的未來(lái)發(fā)展

從高等教育學(xué)科在我國(guó)新時(shí)期的創(chuàng)建和發(fā)展來(lái)看，雖然幾乎所有的高等教育學(xué)科都在一定程度上引進(jìn)、借鑒和吸收了國(guó)外高等教育的研究成果，但是，建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育學(xué)科，立足于我國(guó)高教改革和發(fā)展的實(shí)踐去進(jìn)行高等教育學(xué)科的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的必由之路。

當(dāng)前會(huì)展學(xué)科體系的建設(shè)必須進(jìn)一步把對(duì)國(guó)外會(huì)展教育研究成果的引進(jìn)和吸收工作與中國(guó)化過(guò)程結(jié)合起來(lái)，立足于我國(guó)實(shí)際去引進(jìn)、借鑒和創(chuàng)新。

有學(xué)者提出“國(guó)際化視野”和“本土化特色”的理論對(duì)會(huì)展學(xué)科的建立很有借鑒意義：

所謂“國(guó)際化視野”即在發(fā)展我國(guó)會(huì)展教育的過(guò)程中主動(dòng)參與到會(huì)展教育的國(guó)際交流環(huán)境中去，形成國(guó)際化視野，融入國(guó)際化理念、擁有國(guó)際化人才、運(yùn)用國(guó)際化方法、實(shí)施國(guó)際化管理。從而能夠使得會(huì)展教育獲得新的時(shí)空觀，相互溝通、交流和合作是會(huì)展教育發(fā)展的趨勢(shì)。

“本土化特色”則強(qiáng)調(diào)的是理念的特色化操作，是指外來(lái)會(huì)展教育的理念要經(jīng)歷與我國(guó)會(huì)展文化的吸收或沖突直到部分融合、趨同，是使國(guó)際先進(jìn)的會(huì)展經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)會(huì)展教育實(shí)際情況發(fā)生融合以適應(yīng)我國(guó)的實(shí)際情況的過(guò)程。成功的會(huì)展教育體系都應(yīng)該是本土的，同時(shí)也就是民族的、傳統(tǒng)的和現(xiàn)實(shí)的，是在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的本土化。

例如，德國(guó)的“雙元”模式以及美國(guó)的“多元多層次化”模式都符合其國(guó)家會(huì)展業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)其國(guó)家的會(huì)展經(jīng)濟(jì)起到了推動(dòng)作用，也成為其它國(guó)家模仿的成功典范，我國(guó)應(yīng)該在學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)會(huì)展業(yè)實(shí)際情況，摸索出具有中國(guó)特色的會(huì)展教育模式，以促進(jìn)我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。會(huì)展行業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，要使會(huì)展專業(yè)的學(xué)生踏入工作崗位能夠適應(yīng)會(huì)展企業(yè)要求，會(huì)展教育模式要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有同時(shí)具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才是行業(yè)所期待和歡迎的。

我國(guó)會(huì)展教育需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及評(píng)價(jià)、認(rèn)證體系等方面與國(guó)際接軌，加速會(huì)展教育國(guó)際化進(jìn)程。同時(shí)，在大力推動(dòng)會(huì)展教育國(guó)際化的同時(shí)，也應(yīng)有意識(shí)地倡導(dǎo)會(huì)展教育的本土化，即在吸收發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)展教育的成功經(jīng)驗(yàn)而獲得廣闊的國(guó)際視野的同時(shí)，又建立具有中國(guó)特色符合中國(guó)實(shí)際的會(huì)展教育體系。

會(huì)展學(xué)科建設(shè)的道路雖然曲折或者說(shuō)漫長(zhǎng)，但是，隨著會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)會(huì)展教育將日趨成熟，有理由相信，會(huì)展學(xué)科終究會(huì)有它應(yīng)有的地位。

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【作者簡(jiǎn)介】

許傳宏，教授，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)